¿Alguna vez has visto a un estudiante sudar frente a una ecuación o bloquearse al escuchar la palabra «álgebra»? No es pereza ni falta de habilidad: es ansiedad matemática, un fenómeno que afecta a 1 de […]
Las matemáticas son una disciplina muy útil para el desarrollo de las ciencias en general y han contribuido a la solución de múltiples desafíos; quizá hoy es más evidente porque enfrentamos muchos problemas emergentes como […]
“El docente debe transformar su práctica de la enseñanza de las matemáticas para transitar del énfasis de la enseñanza, al énfasis del aprendizaje. El docente para mejorar la calidad de la educación a través del […]
Estadísticas recientes recogen que los estudiantes españoles muestran un rendimiento en matemáticas que se sitúa por debajo de la media de la OCDE en educación primaria y que nuestro país necesita mejorar para alcanzar la […]
Conocer o tener un saber específico no es suficiente, es necesario pensar en cómo enseñarlo, para qué enseñarlo y tomar decisiones sobre las formas de hacerlo. En ese ejercicio profesional se producen conocimientos y métodos […]
Por Esteban Imwinkelried* “La enseñanza de la matemática ha sido tradicionalmente abordada desde un enfoque instrumental, priorizando el aprendizaje de procedimientos y técnicas algorítmicas. Sin embargo, la teoría matemática cumple un rol fundamental en […]
Mucho tiempo antes de que los árabes introdujeran su sistema de numeración a Europa y que este continente viajara a América y al resto del mundo, hace miles de años, en lo que se conocía […]
La enseñanza de las matemáticas quedó estupefacta y sin respuestas claras desde la masificación de las calculadoras a mediados de los años 70 y hasta la actual inteligencia artificial (IA). Varias corrientes se fueron superponiendo, […]
OBSERVATORIO DE BIOETICA UCV|30 octubre, 2024|Bioética, BIOÉTICA PRESS, Informes La humanidad progresa La Humanidad vive una etapa de progreso innegable que se traduce en una combinación de avances económicos, tecnológicos, científicos, culturales y organizativos que […]
(…) es necesario considerar que más allá de las evaluaciones orientadas a recapitular conocimientos, diseñadas e implementadas con la finalidad de calificar, las evaluaciones de proceso otorgan datos del rendimiento de los alumnos a lo […]
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