En la segunda parte del siglo XX la transmisión de impresiones musicales ha sufrido tan grandes cambios, que a veces parece que se hubiesen atacado las bases fundamentales de la vida musical. El cambio se […]
Tanto en la enseñanza general como en escuelas de música y conservatorios encontramos alumnos que procesan la información musical a través del oído absoluto, cosa que condiciona la apreciación, interpretación y composición. De esta manera, […]
La sociedad europea del siglo XIX había vivido una época de cambios económicos, sociales, políticos e ideológicos. A consecuencia de esto, el conjunto de reglas que habían dominado la música de la época Barroca, Clásica […]
Una de las dificultades por las que atravesamos los maestros de música, es cuando no encontramos lo musical en las actividades creativas que les suscitamos a nuestros alumnos. El adoptar un razonamiento que no es […]
El niño desarrolla su sensibilidad musical en todo momento y es tarea de la maestra encarar la enseñanza de la música respetando ese objetivo tan fundamental. La sensibilidad musical del niño se irá desarrollando a […]
Pocas figuras hay en la historia de la música europea tan representativas de la conciencia romántica como la de Beethoven. Precisamente por su carácter transicional, encarna con notable transparencia los perfiles de lo que luego […]
La canción es el elemento musical más importante que recibe el niño en el jardín. En ella se agrupan en forma sintética: la melodía, la armonía y el ritmo. Edgar Willems dice que “es el […]
Todos los alumnos, en especial los del nivel inicial, deberían comenzar su día con un canto; durante la jornada, las tareas deberían ser interrumpidas al menos un par de veces por un canto con buen […]
La intertextualidad es la relación que un texto mantiene con otros textos, e influye tanto en la producción como en la comprensión. La teoría de Mijaíl Bajtín (filólogo ruso) formulada alrededor de 1930, reflexiona sobre […]
El juego en la primera infancia se caracteriza especialmente por el placer del dominio, lo que Piaget llama “sentimiento de virtuosismo o poder” por el que el niño disfruta de una sensación de control. Partiendo […]
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