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  • [ 10 octubre, 2026 ] Marisa Conde «incorporar la IA en el aula, requiere capacitación no solo en el uso instrumental sino en la planificación de las propuestas y objetivos» Educ + Acción
  • [ 3 octubre, 2026 ] Bruno Videla «un alumno que egresa del secundario que no tiene siquiera incorporado el hábito de la responsabilidad de cumplir un horario, de realizar una tarea en tiempo y forma» Educ + Acción
  • [ 27 septiembre, 2026 ] Natalia Quintana «El proyecto de ley de LLA rompe con el contrato social argentino con la educación pública» Educ + Acción
  • [ 23 septiembre, 2026 ] María Laura Salvador «La responsabilidad por la educación en la Argentina está claramente definida por la Constitución Nacional» Educ + Acción
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Artículos por Gabriel Carlos Caldarola

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Acerca de Gabriel Carlos Caldarola
Profesorado de Historia.Licenciatura en Ciencias de la Educación con especialización en Ciencias Sociales. Universidad Católica de La Plata. Especialización en entornos virtuales de aprendizaje. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.Maestría en Enseñanza de la Historia. Universidad de Tres de Febrero Título de Tesis “La formación del profesor de Historia en cuestión” Director: Dr. Gonzalo de Amézola. Director del Nivel Secundario en el Inst. Pbro. Dr. A. Sáenz. Director del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Humanidades. Universidad Católica Argentina. Director del Departamento de Historia de la Facultad de Humanidades. Universidad Católica Argentina. Secretario Académico de la Facultad de Humanidades. Universidad Católica de La Plata. Pedagogía. Tercer año del Profesorado de Historia. Didáctica y Currículum I Segundo año de la Licenciatura Psicopedagogía. Didáctica. Quinto año del Profesorado de Filosofía. Pedagogía. Primer año de la Licenciatura Psicopedagogía. Historia de la Educación Argentina. Segundo año de la Licenciatura en Ciencias de la Educación Libros publicados. “Planificación anual y Anexo de Actividades complementarias para Tercer Ciclo de la EGB”. Área de las Ciencias Sociales. Visión Editorial. Buenos Aires.“Descubramos nuestra Argentina” Editorial Grupo Océano. Barcelona. Enciclopedia estudiantil. “Didáctica de las Ciencias Sociales, ¿Cómo enseñar? ¿Cómo aprender?” Colección: La transformación educativa llega al aula. Editorial Bonum. Buenos Aires. “Anuario Billiken. Todos los días junto a vos” Editorial Atlántida S.A. Buenos Aires. “Enciclopedia Estudiantil Billiken+” (tercer ciclo EGB y Polimodal) ISBN 978-950-08-3917-4 Editorial Atlántida S.A. Buenos Aires. “Los héroes de la patria en el aula. Un enfoque renovado para las aulas del siglo XXI” Editorial Sb. Buenos Aires. “Enciclopedia Escolar Billiken de la Argentina: Historia” Editorial Atlántida S.A. Bs. As. “Enciclopedia Escolar Superior Billiken Plus” ISBN: 978-950-08-3760-6 Editorial Atlántida S.A. Buenos Aires. “Articulación inter-áreas en el aula” (Expte. N.º 818826 de la Provincia de Buenos Aires) Autor del Capítulo: Contextualización en el área de Ciencias Sociales. Buenos Aires. Editorial Castro Fernández. “Aprendamos del calendario escolar. Propuestas para la organización de actos escolares” (con CD) Editorial Celta. Buenos Aires ISBN: 9789871333356. “Pueblos originarios de nuestra tierra. Pasado y presente. Propuestas de enseñanza” Editorial Celta. Buenos Aires ISBN 9789871333349. “Herramientas para enseñar Historia Reciente Fundamentación y sugerencias para encarar la difícil tarea de enseñar Historia de los últimos años. ¿Qué disparadores usar? ¿Cómo organizar la clase? ¿Qué criterios considerar? Buenos Aires. Aique Grupo Editor. “Didáctica de las Ciencias Sociales, 2. Estrategias didácticas para la reflexión docentes” Colección: La transformación educativa llega al aula. Editorial Bonum. Buenos Aires.
Gabriel Caldarola "la Historia no es solo fuente, es mucho más que datos, es análisis, compresión, interpretación y argumentación"
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Gabriel Caldarola «la Historia no es solo fuente, es mucho más que datos, es análisis, compresión, interpretación y argumentación»

23 julio, 2026 Gabriel Carlos Caldarola 0

1. ¿Cómo pueden los profesores ayudar a que sus estudiantes piensen como historiadores? Creo que algunos puntos ya los mencioné. Siempre comparto con colegas la importancia que debemos otorgar a dos ejes claves. El primero […]

Consideraciones didácticas para las clases de Historia
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2 junio, 2026 Gabriel Carlos Caldarola 0

 Sostenemos que las causas que originan el desinterés de los estudiantes son muy variadas si tenemos en cuenta la realidad social actual con cambios vertiginosos. También podemos sostener que nuestros estudiantes son adolescentes y están […]

Reflexiones sobre el método histórico en las clases
Historia

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2 febrero, 2026 Gabriel Carlos Caldarola 0

El oficio del historiador es una fuente de placer, una lucha con el documento. Marc Bloch “Si se estudia un problema con orden y método, no hay dificultad alguna en resolverlo (Hércules Poirot)” Agatha Christie […]

¿De qué manera promovemos el interés de los estudiantes en la materia Historia?
Historia

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24 noviembre, 2025 Gabriel Carlos Caldarola 0

Para continuar buscando caminos de solución ante el desinterés de los estudiantes en las clases de Historia consideramos imprescindible atender algunos aspectos sobre la manera de promover el interés entre los jóvenes del siglo XXI. […]

La metacognición. Una habilidad indispensable para los estudiantes del siglo XXI
Historia

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8 septiembre, 2025 Gabriel Carlos Caldarola 0

«Me gusta la metáfora de aprender a aprender como un superpoder porque nos da alas para todo lo demás” Melina Furman El reconocimiento de los problemas contemporáneos del conocimiento y su rápida obsolescencia han provocado […]

Reflexiones sobre las estrategias didácticas
Pedagogía

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30 junio, 2025 Gabriel Carlos Caldarola 0

Es una pedagogía que insiste en el encuentro por sobre la presencia, en la conversación por la explicación, en los actos de aprender más que en las tareas, en la institucionalidad más que en los […]

La búsqueda del interés en estudiar historia
Historia

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15 junio, 2025 Gabriel Carlos Caldarola 0

En muchos casos resulta difícil empatizar con los alumnos, ponerse en el lugar de los adolescentes que concurre a clase de Historia obligatoriamente y que no percibe la verdadera utilidad de nuestras propuestas para sus […]

¿De qué manera desarrollamos la toma de decisiones en la clase de Historia?
Historia

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11 abril, 2025 Gabriel Carlos Caldarola 0

Reconocemos a la educación como invitación libre a la participación de algún acto o acontecimiento. Para que esta invitación se realice es imperioso entender a la  libertad como el punto de partida de todo proceso […]

Necesidad de hacer cambios en las clases de Historia
Historia

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7 febrero, 2025 Gabriel Carlos Caldarola 0

Frente a la realidad creciente del desinterés de los estudiantes, los profesores somos conscientes de la importancia de adecuar nuestras propuestas didácticas a las necesidades de los estudiantes. Este concepto implica que cada docente requiere […]

Causas del desinterés de los estudiantes en las clases de Historia
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11 enero, 2025 Gabriel Carlos Caldarola 2

Frecuentemente, para la gran mayoría de nuestros estudiantes hablar del pasado les resulta aburrido porque lo sienten como algo rígido, ya que no puede cambiarse lo que aconteció. Ya sucedieron, son “cosas muertas” que no […]

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por Daniela Leiva Seisdedos en Educ + Acción 1

1.  Con nombre y apellido: ¿Qué referentes educativos tiene usted para ejercer su actividad como Sub-secretario  de Educación de la Provincia de Buenos Aires? S.S. No tengo un solo referente educativo, pero hay muchos autores [...]
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