1. Senadora: ¿La educación en la Provincia de Buenos Aires está en emergencia? ¿Nos puede dar una evaluación del Nuevo Régimen Académico?
A la primer pregunta te respondería depende, depende que aspecto enfoquemos de la educación en la provincia, si miramos acceso permanencia y terminalidad en el nivel primario te diría que no, si miramos acceso permanencia y terminalidad en el nivel secundario te dirá que si, si miramos resultados en términos de aprendizajes, en algunos sectores mejor y otros en emergencia, si miramos las condiciones laborales de los docentes te diría que sí. El sistema educativo de la provincia es el tercero en magnitud de América, contiene a cinco millones de estudiantes, cuatrocientos mil agentes entre docentes y no docentes hay veinte mil edificios educativos, distribuidos en un territorio de 307.571 km2, algunas escuelas trabajan muy bien con muy buenos resultados y otras no, de lo que estoy convencida que merecemos tener una discusión profunda, especialmente cuando uno habita las escuelas y encuentra docentes agotados, sin respuestas, y muchos queriendo huir del sistema, es muy necesario que las escuelas se conviertan en un mejor lugar, y que fundamentalmente cuando un estudiante egrese e inicie la vida adulta, ya sea en un estudio superior o un trabajo, tenga las herramientas necesarias para hacerlo. Hoy muchas veces eso no sucede y allí hay una deuda.
Respecto al régimen académico yo lo acompañe en el consejo general de cultura y educación. Antes de seguir con eso te invito a pensar en una variable muy importante, a partir del 2006 tenemos una ley de educación donde dice que la secundaria es obligatoria, esto no es un dato menor, yo estoy totalmente de acuerdo que así sea, y es en función de esa obligatoriedad que era muy necesario modificar la forma de transitar a secundaria. Dicho esto, vuelvo al RA, el planteo del mismo era: Modificar el régimen académico/ Modificación de los diseños curriculares (reducción de cantidad materias) concurso de titulares de directivos de la escuela secundaria, y capacitación para el rol de director. /Concentración horaria de los docentes, (no más docentes taxi).
La implementación de este RA hasta la fecha, fue solo el modo de funcionamiento, y cambiar una escuela en que el avance era por aprobación de materias por años, años por una educación de aprobación de materias.
El nuevo RA propone un mejor acompañamiento para los estudiantes en la secundaria, pero tal como se implementó no está dando buenos resultados, las escuelas no tienen el suficiente espacio para llevarlos a cabo, el Modelo 4, que implica contratar mas docentes para acompañamiento en materias puntuales, no está en el presupuesto, estoy convencida que la solución no es volver al régimen anterior, la respuesta es implentarlo como se proyectó, si se hacen las cosas a medias, los resultados no pueden ser buenos.
2. El concepto de calidad de la educación conlleva posicionamiento político, social y cultural frente a lo educativo. ¿Usted en que tópicos pone énfasis al hablar de un proyecto educativo para nuestra
provincia en materia de política educativa?
En primer lugar mi posicionamiento está asentado en la educación pública que permita el ascenso social, la educación es la política pública que debería garantizar la justicia social, es decir, cambiar el condicionante de la cuna de todas las personas, es lo que permite a los sectores mas vulnerables ubicarlos un plano de igualdad ante otros sectores para acceder a mejores posibilidades de estudio o trabajo. La calidad, a mi entender está puesta en ese eje, si la educación solo beneficia a unos pocos, o favorece solo a los que tienen posibilidades de orígenes se convierte en injusta, esto no solo está marcado por las posibilidades económicas, sino por los contextos familiares, educativos, sociales, vinculares, y culturales. La educación es un derecho fundamental en la vida del ser humano.
3. Natalia: ¿Cómo integrar la Educación con otras políticas sociales como salud, medio ambiente, ect?
Hoy la educación es prácticamente una de las pocas instituciones que queda en pie dando respuesta a niños, niñas, jóvenes y adultos, esto se produce porque hay un sistema que todos los días del febrero a diciembre abre sus puertas para el ingreso de millones de estudiantes con las más variadas situaciones, experiencias y problemáticas, que en mayor o menor medida se debe dar respuesta.
La escuela va a buscar a los estudiantes, si no tienen vestimenta o útiles en actos puramente solidarios se los proveen, garantizan el alimento mínimo, si hay problemas de salud se ocupan de conseguir turnos para la atención médica, si se enfrentan a situación de vulneración de derechos es la escuela la que hace las primeras denuncias en los distintos organismos, y en la mayoría de los casos los docentes y directivos quedan solos en estas situaciones, raramente hay un abordaje completo de los demás organismos, lo que hace mucho mas difícil continuar con la tarea de enseñanza y aprendizaje. La integración y articulación es muy endeble, y en lo personal creo que es la mayor deuda de las distintas áreas para mejorar el cuidado de quienes son parte del sistema. Eso en lo referido a políticas sociales, en lo que respecta a políticas ambientales, la escuela tiene un buen diseño curricular en esos temas, pero creo que hay un gran problema con el rol de los adultos que hacemos a la sociedad, donde muchas veces contradecimos con el ejemplo todo lo aprendido en la escuela, no lo practicamos y hasta lo desprestigiamos.
4. ¿Hoy la escuela puede compensar las desigualdades
socioeconómicas de las familias? ¿Es un derecho estudiar o es un
privilegio?
Hasta el momento el acceso a la escuela, como te decía arriba, está garantizado, pero la permanencia y terminalidad especialmente en el nivel secundario, se ve atravesado por las situaciones de pobreza y vulnerabilidad de los jóvenes, que en la franja etaria de 13 a 18 años priorizan trabajar para ayudar a sus familias, especialmente cuando hay hermanos menores y familias monoparentales.
5. Senadora: ¿Por qué la profesión docente ha perdido prestigio social?
Es una buena pregunta y muy amplia que nos permite reflexionar sobre, las políticas educativas, los presupuestos, las expectativas sociales respecto a la escuela, la formación docente, etc.
El primer pensamiento que me viene a la cabeza es, ¿desde hace cuánto tenemos la sensación que la docencia está desprestigiada? Y lo segundo es, ¿Sólo la docencia está desprestigiada como profesión? Creo que es un buen ejercicio porque hace muchos años que tenemos esa sensación, y creo que hay muchos factores, el primero es que cuando a “la maestra nadie le discutía nada” tenía prestigio, eran los primeros pasos de una escuela para todos, donde solo muy pocos adultos de sectores socioeconómicos muy altos habitan tenido la experiencia educativas, la mayor parte de la
población era analfabeta, cuando eso cambia y se comienzan a ver los resultados de la educación pública “ mi hijo el doctor” el resultado del ascenso social por vías de la educación, cambió las exigencias de la sociedad, y también hubo que intensificar la formación docente para cubrir las demandas, a costa de bajar la calidad en la formación, paralelo a esto, hubo cambios sociales muy grandes donde las familias, ya no tenían como única tarea de abocarse a la crianza de los hijos, lo cual en muchos casos esto comenzó a cubrirlo la escuela, con una formación diseñada para los estudiantes que quieren aprender; y si a esto le sumamos que el salario docente no alcanza a cubrir las necesidades básicas de una familia, encontramos alguna respuesta a tu pregunta. Igualmente esto son algunos aspectos pero es un tema a profundizar.
Estoy convencida que es muy necesario que los docentes tengan una formación que los conviertan en profesionales, es decir que puedan tomar decisiones y tener criterios en su tarea profesional, defenderlos y no tener que terminar obedeciendo las bajadas de línea de inspectores. También tenemos que hacernos cargo que todas las profesiones y actividades han sufrido un importante deterioro.
6. Natalia ¿Son los sindicatos docentes impermeables a los cambios
que se manifiestan en educativamente?
Quiero acalarar que yo no estoy en contra de las organizaciones sindicales, cuando el reclamo de los derechos de cualquier sector se expresa de manera organizada y propositiva para mejorar condiciones es válido. El problema que uno ve es que se observa cierta pereza de algunos sectores para encontrar soluciones y respuestas a las modificaciones que hay que hacer en educación, entonces resulta mas sencillo oponerse, creo que hoy los sindicatos no están haciendo un buen reclamo por mejorar las condiciones de salud laboral de los docentes, que va también acompañada del salario y la capacitación. Cuanto mas y mejor formación tengan, redundará en beneficio de su trabajo.
Gracias Natalia.
Perfil de Natalia Quintana. Senadora bonaerense, en representación de la Cuarta sección electoral. Oriunda de Vedia, partido de Leandro N. Alem (provincia de Buenos Aires). Es licenciada en Trabajo Social. Representanta a Somos Buenos Aires.
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