La incidencia de la desigualdad socioeconómica de los estudiantes sobre su capacidad de aprendizaje quedó demostrada en el anterior informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, que tomaba como base los resultados de la Prueba Aprender 2021, mediante la cual el Ministerio de Educación evaluó el nivel de conocimientos de alumnos del sexto grado primario de nuestro país.
En efecto, de acuerdo con la media nacional, el 25,5% de los alumnos de nivel socioeconómico alto obtuvo en Matemática un desempeño “Básico” o “Por debajo del básico”. Mientras tanto, el 68,1% de los alumnos pertenecientes a familias de nivel socioeconómico bajo logró esos rendimientos no satisfactorios.
Sin embargo, según explica Alieto Guadagni, director del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, “los efectos negativos en la educación que ocasionó la pandemia del COVID-19 son evidentes” en los distintos sistemas de gestión y las diferentes jurisdicciones.
Por ejemplo, en lo que respecta a Matemática, el sector de gestión privada incrementó la cantidad de estudiantes con nivel “Por debajo del básico” en una proporción mayor que el sector de gestión estatal: 39,8 por ciento versus 25,9 por ciento, respectivamente.
“El nivel de conocimientos de los alumnos de sexto grado primario en Lengua y Matemática alcanzado en 2021 fue inferior al de 2016. Esta caída se refleja tanto en el decrecimiento de la cantidad de estudiantes con nivel ‘Avanzado’ como en el incremento de la cantidad de estudiantes con nivel ‘Por debajo del básico’”, indica el especialista.
Cuadro I. Prueba Aprender 2021. Evolución de la distribución de estudiantes de sexto grado de escuela primaria según nivel de desempeño alcanzado en Lengua y Matemática, y sector de gestión. 2016 y 2021. Cifras en porcentajes de estudiantes (%)
| Área | Sector de gestión | Nivel Avanzado | Nivel Por debajo del básico | ||||
| 2016 | 2021 | ?% | 2016 | 2021 | ?% | ||
| Lengua | Estatal | 25,3 | 16,3 | -35,6% | 17,4 | 27,0 | 55,2% |
| Privado | 52,2 | 39,5 | -24,3% | 6,4 | 9,0 | 40,6% | |
| Total | 32,3 | 22,4 | -30,7% | 14,5 | 22,3 | 53,8% | |
| Matemática | Estatal | 15,2 | 12,1 | -20,4% | 21,6 | 27,2 | 25,9% |
| Privado | 31,9 | 25,6 | -19,7% | 8,3 | 11,6 | 39,8% | |
| Total | 19,7 | 15,7 | -20,3% | 18 | 23,1 | 28,3% | |
Fuente: Elaboración propia a partir de Aprender 2021, informe nacional de resultados.
Estos promedios nacionales, no obstante, encubren diferencias entre provincias. En el área de Lengua y el sector privado, existen jurisdicciones que, a pesar del cierre de escuelas por la pandemia, lograron disminuir la cantidad de estudiantes con nivel “Por debajo del básico”. Es el caso de Tierra del Fuego (-34,8 por ciento), La Pampa (-19,3 por ciento), CABA (-4,8 por ciento), Río Negro (-2,6 por ciento) y La Rioja (-2,4 por ciento). Al mismo tiempo, hubo provincias que elevaron esta proporción de estudiantes en más del 100 por ciento, como por ejemplo Chaco, Jujuy y Chubut.
Con respecto al área de Matemática, el porcentaje de estudiantes con nivel de conocimientos “Por debajo del básico” aumentó en todos los casos, si se comparan las cifras del 2021 con las del 2016. En el sector privado, las provincias que menos lo incrementaron fueron Formosa (1,9 por ciento), Río Negro (3,1 por ciento) y Tierra del Fuego (5,9 por ciento), mientras que las de peor resultado fueron San Luis (112,3 por ciento) y La Pampa (93 por ciento).
Cuadro II. Prueba Aprender 2021. Evolución de la distribución de estudiantes de sexto grado primaria de gestión privada, según nivel de desempeño alcanzado en Lengua y Matemática, 2016 y 2021. Cifras en porcentajes de estudiantes (%)
| Lengua-Gestión PRIVADA | Matemática-Gestión PRIVADA | ||||||
| División territorial | Porcentaje de estudiantes con nivel | ?% | División territorial | Porcentaje de estudiantes con nivel | ?% | ||
| Por debajo del básico | Por debajo del básico | ||||||
| 2016 | 2021 | 2016 | 2021 | ||||
| Ciudad de Buenos Aires | 6,3 | 6 | -4,8% | Ciudad de Buenos Aires | 4,5 | 7,6 | 68,9% |
| Tierra del Fuego | 9,2 | 6 | -34,8% | Córdoba | 4,9 | 7,9 | 61,2% |
| Córdoba | 5,1 | 6,3 | 23,5% | La Pampa | 4,3 | 8,3 | 93% |
| La Pampa | 8,3 | 6,7 | -19,3% | Mendoza | 7,5 | 9,2 | 22,7% |
| Río Negro | 7,7 | 7,5 | -2,6% | Río Negro | 9,8 | 10,1 | 3,1% |
| Mendoza | 5,6 | 8,2 | 46,4% | Salta | 7,9 | 10,5 | 32,9% |
| La Rioja | 8,5 | 8,3 | -2,4% | Buenos Aires | 8,9 | 11,3 | 27% |
| Corrientes | 5,2 | 8,3 | 59,6% | Total país | 8,3 | 11,6 | 39,8% |
| Salta | 6,2 | 8,4 | 35,5% | Tucumán | 8 | 11,9 | 48,8% |
| Buenos Aires | 6,4 | 8,7 | 35,9% | San Juan | 7,5 | 11,9 | 58,7% |
| Tucumán | 5,9 | 8,7 | 47,5% | Corrientes | 10 | 12,7 | 27% |
| Total país | 6,4 | 9 | 40,6% | Chubut | 7,4 | 12,8 | 73% |
| San Juan | 5,5 | 9 | 63,6% | Santa Fe | 8,3 | 13,2 | 59% |
| Jujuy | 4,2 | 9,9 | 135,7% | Jujuy | 8,6 | 13,3 | 54,7% |
| Chubut | 4,8 | 10,1 | 110,4% | Neuquén | 8,2 | 13,3 | 62,2% |
| Santa Fe | 6 | 10,7 | 78,3% | San Luis | 6,5 | 13,8 | 112,3% |
| San Luis | 5,6 | 11 | 96,4% | La Rioja | 8,8 | 14,8 | 68,2% |
| Catamarca | 10,2 | 11,9 | 16,7% | Santa Cruz | 11,8 | 15,6 | 32,2% |
| Neuquén | 7,3 | 12,8 | 75,3% | Tierra del Fuego | 15,2 | 16,1 | 5,9% |
| Formosa | 9,6 | 13,7 | 42,7% | Formosa | 15,9 | 16,2 | 1,9% |
| Santa Cruz | 7,9 | 14 | 77,2% | Entre Ríos | 10,7 | 17,6 | 64,5% |
| Santiago del Estero | 10,1 | 14,5 | 43,6% | Catamarca | 14,4 | 17,7 | 22,9% |
| Entre Ríos | 8,4 | 14,6 | 73,8% | Chaco | 10,4 | 17,9 | 72,1% |
| Misiones | 9,9 | 14,8 | 49,5% | Santiago del Estero | 16,1 | 18,4 | 14,3% |
| Chaco | 5,6 | 16,9 | 201,8% | Misiones | 12,8 | 21 | 64,1% |
Fuente: Elaboración propia a partir de Resultados Aprender 2021.
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Acerca de la Universidad de Belgrano
Creada en 1964, la Universidad de Belgrano (www.ub.edu.ar) es una entidad privada sin fines de lucro con autonomía académica e institucional. Cuenta con Facultades de Arquitectura y Urbanismo; Ciencias Agrarias; Ciencias de la Salud; Ciencias Económicas; Ciencias Exactas y Naturales; Derecho y Ciencias Sociales; Humanidades; Ingeniería y Tecnología Informática, y Lenguas y Estudios Extranjeros, junto con una Escuela de Hotelería, Gastronomía y Turismo, y un Departamento de Posgrado y Educación Continua.
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