“La educación alimenta la confianza. La confianza alimenta la esperanza. La esperanza alimenta la paz”. Confucio
Este artículo que ponemos a consideración fue inspirado por la temática propuesta por el Congreso Internacional de la Psicología ‘Niño en el Mundo Digital’ que se realizó por iniciativa del Centro Científico Federal de Investigaciones Psicológicas e Interdisciplinarias, Facultad de Psicología de la Universidad Estatal Lomonósov de Moscú, Sociedad Rusa de Psicología con el patrocinio de la Comisión de la Federación Rusa para la UNESCO. (https://digitalchildhood.org/es/)
El Congreso está “dedicado a los problemas del desarrollo sostenible de niños y adolescentes en el contexto de la transformación de la infancia causada por la digitalización de la sociedad contemporánea”.
Nosotros, docentes investigadores pedagógicos, partimos de la situación fáctica con respecto a la utilización de celulares por parte de los niños y adolescentes cual es la poca o nula capacitación de una utilización provechosa desde el punto de vista educativo, por ello, hasta tanto esa circunstancia no se modifique positivamente, para nosotros podrían constituir “un elemento inhibitorio en el aula, causal de perturbación del desarrollo intelectual, moral y emocional del niño”.
Para modificar positivamente tal circunstancia negativa y tal como plantea el Congreso como” Identificar los medios y métodos eficientes del uso de tecnologías digitales con el fin del desarrollo sostenible de los niños de diferentes edades”, pasa necesariamente-según nuestro modesto criterio-por considerar varios factores, como la edad de los niños, sus necesidades de desarrollo y los objetivos específicos que se desean alcanzar con tutorías de adultos-guías.
También anotamos aquí, el desafío que constituye para la educación y los docentes la incorporación en su desenvolvimiento a la denominada Inteligencia Artificial (IA). Según https://cloud.google.com/ “La inteligencia artificial (IA) es un conjunto de tecnologías que permiten que las computadoras realicen una variedad de funciones avanzadas, incluida la capacidad de ver, comprender y traducir lenguaje hablado y escrito, analizar datos, hacer recomendaciones y mucho más”.
El niño en la era digital
En la era digital, los niños están inmersos en un entorno tecnológico desde una edad cada vez más temprana. Esta realidad plantea tanto desafíos como oportunidades para su desarrollo cognitivo, emocional y social
Un ejemplo paradigmático lo constituye, sin dudas, el hecho de una anécdota ocurrido en el aula de tercer grado en una escuela, donde nos desempeñamos como docentes. Ante la necesidad de moderar los juegos en horas del recreo escolar, hemos propuesto a las niñas que traigan sus muñecas, la respuesta recibida fue en verdad, muy elocuente, “Seño, nosotros ya no somos bebes para jugar con las muñecas, ahora nuestra mamá nos dan la Tablet o sus celulares”.
El hecho de que algunas niñas de 8 años prefieran jugar con tabletas y teléfonos celulares en lugar de muñecas puede reflejar un cambio en las tendencias de juego debido a la omnipresencia de la tecnología en la vida cotidiana. Estos dispositivos ofrecen una amplia gama de opciones de entretenimiento y actividades interactivas que pueden captar la atención de los niños de manera inmediata.
“Por un lado, la tecnología ofrece una amplia gama de recursos educativos que pueden enriquecer el aprendizaje de los niños. Aplicaciones, juegos interactivos y plataformas en línea brindan acceso a información y herramientas que pueden fomentar la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico. Además, la tecnología facilita la comunicación y el intercambio de ideas, permitiendo a los niños conectarse con otros de todo el mundo y aprender sobre diferentes culturas y perspectivas”. (IA)
“Sin embargo, el uso excesivo o inadecuado de la tecnología puede tener efectos negativos en el desarrollo infantil. El tiempo dedicado a las pantallas puede limitar las oportunidades para el juego físico, la exploración del entorno natural y la interacción cara a cara con otros niños y adultos. Además, el acceso ilimitado a contenido en línea puede exponer a los niños a riesgos como el acoso cibernético, el contenido inapropiado y la adicción a la tecnología”. (IA)
La educabilidad, la cooperación y el niño en la era digital están intrínsecamente interconectados en el panorama educativo contemporáneo.
La tecnología ofrece nuevas oportunidades para la colaboración en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades digitales, pero también plantea desafíos que deben abordarse para garantizar que los niños puedan aprovechar al máximo su educación en la era digital.
La cooperación en el aprendizaje, combinada con un enfoque equilibrado y reflexivo hacia el uso de la tecnología, puede potenciar la educabilidad del niño y prepararlo para enfrentar los desafíos del siglo XXI.
La cooperación, como filosofía de la condición humana en su relación social, interpuesta en la escuela, plantea que el cambio que impulsa en las costumbres sociales y personales del uso de la herramienta tecnológica, sea con valores y principios armónicos y amigables.
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