Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°27 DARÍO RECIO
Nació en Hale, Partido de Bolívar, el 17 de octubre de 1966. Es Profesor en Historia y Artista Plástico. Dentro de la Historia Argentina, se ha interesado en la Historia prefundacional lugareña. Como artista plástico es autor de algunas ilustraciones
didácticas del Museo Florentino Ameghino, donde colaboró desde el año 1988 hasta el 2004.
Dentro de la temática histórica prefundacional de la comarca, obtuvo el 2do Premio en el Salón de Poesía Ilustrada de la
Cámara Comercial en 1990 con su obra (poesía y pintura) ?Las huellas de la frontera?.
Es autor del monumento a la cultura aborigen prefundacional de la comarca, expte. 2379/92 del 26/ 03/92 presentado por el historiador Eduardo Márquez Llano al HCD; aprobado por unanimidad el 5/01/1994, aceptado por la Dirección de Cultura. Por decreto 223/97 del 15/05/97, el Sr Intendente considera la resolución del HCD de 01/94 y decreta que se erija en la plaza Jorge Newbery. No se ha realizado hasta la fecha.
Miembro fundador del Centro Popular de Estudios Históricos de Bolívar, que bajo la dirección de Eduardo Márquez Llano, trabajó en la comisión encargada de proponer nombres referentes a la Historia bolivarense prefundacional en la nomenclatura de las nuevas calles abiertas en los barrios del SO/O de la ciudad, que aún se hallaban innominadas. En 1996 dicha comisión asesoró a las docentes y estudiantes de la Escuela Nro 2, para proponer nombres a las calles que aún no los tenían. Así se establecen nombres de entes y personas que tuvieron diversos protagonismos en la historia prefundacional lugareña. (Andrés García, Manuel Pinazo, Estanislao Heredia, 5to de Caballería, nombres de grupos aborígenes, ligados a la historia local: Mapuches y Tehuelches y Caciques: Manuel Grande y Andrés Raninqueo).
La escuela cumple un papel fundamental para reinterpretar nuestra historia, ya que muchos estudiantes la desconocen o la ignoran. No recordarla es negar la historia.
La Batalla de San Carlos dejó sus huellas en el espacio urbano, a partir de una visión de victoria por parte de las fuerzas realistas, distintas calles recuerdan con sus nombres al general Ignacio Rivas, a sus subordinados del Ejército Nacional y a sus fieles caciques aliados. Por eso es importante que los/as alumnos/as conozcan y reflexionen sobre el origen del nombre de la ciudad, que tengan conocimiento del porqué de dos murales realizados en la terminal de ómnibus y el nombre de una avenida, que recuerdan la figura histórica de Calfucurá.
Es importante tener en cuenta que el conflicto tiene una relevancia clave en la historia argentina. Implicó el enfrentamiento de dos culturas, cada una con sus intereses, y que las dos tienen sus verdades. Es por eso, que no hay que negar a ninguna de las dos partes de la historia, porque ambas la representan y nosotros somos el resultado de la misma.
Se nos ha presentado una historia desde un punto de vista dominante, donde el otro era presentado como salvaje, atrasado?, inferior y no como poseedor de una cultura, tradiciones, costumbres y con una historia propia, la cual le fue arrebatada y desconocida por aquellos que escribieron la historia en un contexto políticosocial-cultural determinado, y nosotros como estudiantes aprendimos y memorizamos esa historia viendo al otro como un enemigo a vencer. Sin embargo, es una cultura que forma parte de nuestras raíces y de nuestra identidad, la cual tenemos que revalorizar. Es por este motivo que sostenemos que la escuela debe retomar nuestras raíces, y resignificar ese punto de vista de la historia oficial. Construir otra visión de la historia, donde no haya buenos y malos, vencederos y vencidos?.
Bibliografía
– Enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel primario: Eduardo Silver. Homo Sapiens Ediciones. 2015
-Las representaciones previas de los estudiantes de maestro de Ciencias Sociales, Geografía e Historia en Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales. Núm.4. Pagès Blanch, Joan. Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de los Andes. 1999
-La historia en los libros de texto de ayer y hoy para las escuelas primarias argentinas. En Didáctica de las Ciencias Sociales.
Braslavsky, Cecilia. Paidós. 2013 – Enseñanza de las Ciencias Sociales. Finocchio Silvia. Troquel. 1997
– Después de las lanzas se construyó un pueblo: San Carlos de Bolívar. Oscar Cabreros .1991
– Geo historia de la pampa bonaerense: Proceso de territorialización de pueblos indígenas en la frontera interior. El enclave estratégico de Bolívar. Graciela Alicia Waks. Editorial Autores de Argentina. 2017. -Revista del Centenario. Diario La Mañana. 1978.
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