1. ¿Cómo se deben modificar los planes de estudios para mejorar el aprendizaje e impulsar la integración de todos los alumnos?
En los niveles educativos obligatorios, hay que seguir trabajando mucho con los Regímenes Académicos y los Diseños Curriculares (actualizarlos y tal vez incorporar unidades curriculares, materias, áreas nuevas); trabajar con agrupamientos flexibles y con más de un docente en el aula.
En los niveles pos obligatorios, es imprescindible y urgente continuar con los procesos de actualización de los planes de estudios de los profesorados y tecnicaturas docentes. Incorporar espacios donde se aborden la educación inclusiva, la educación socioemocional, la E.S.I., las estrategias innovadoras, el uso apropiado de la Inteligencia Artificial, por ejemplo, hoy se requieren más que nunca.
2. Los papas: ¿Qué podemos esperar de la evaluación psicopedagógica?
Al igual que los docentes, las familias tienen el derecho de solicitar orientaciones precisas para acompañar los procesos de aprendizaje de sus hijos. Pero también tienen la obligación de respetar a los docentes y profesionales y hacerse responsables de consultarlos y de enviarlos a cumplir con la asistencia que corresponda.Diría que es un trabajo de corresponsabilidad, entre escuela-familias-profesionales.
3. ¿Los celulares aliados o “demonios” a la hora de aprender?
Ambas cosas o ninguna de las dos, según se los considere y aproveche su uso adecuado. Que el celular distrae, puede ocasionar situaciones de grooming, ciberbullying, ludopatías, etc., es cierto. Pero también nos abre a un abanico de posibilidades de búsqueda de información, de recursos, escuchar videoconferencias, descargar archivos de lectura de manera gratuita, jugar a enviar mensajes con síntesis de las clases a algún compañero que se estuvo ausente, o que no asiste a clase por estar enfermo. Infinidad de posibilidades, que cada institución educativa o docente con sus grupo deberá regular, planificar, acordar, reglamentar, etc. Es un recurso maravilloso desde lo educativo y comunicativo. Es importante reconsiderar su utilización de acuerdo a cada nivel educativo: no es lo mismo Primario que Secundario, ni Superior.
4. ¿Por qué estudiar la Carrera de Psicopedagogía? ¿Cuál es la incumbencia laboral de la misma?
Primero porque es apasionante…, y luego porque hay mucho trabajo por hacer, tanto en educación como en la clínica, a nivel oficial, estatal como privado. También en empresas, editoriales, ministerios, tribunales, entre otros sitios laborales. Aún hay muchos cargos por crearse.
Algunas incumbencias profesionales son:
• Asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o anomalías para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus etapas evolutivas en forma individual y grupal, en el ámbito de la educación y de la salud mental.
• Realizar acciones que posibiliten la detección de las perturbaciones y/o anomalías en el proceso de aprendizaje.
• Explorar las características psicoevolutivas del sujeto en situación de aprendizaje.
• Participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa, a fin de favorecer procesos de integración y cambio.
• Orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características bio-psico-socio-culturales de individuos y grupos.
• Realizar procesos de orientación educacional, vocacional-ocupacional en las modalidades individual y grupal.
• Realizar diagnósticos de los aspectos preservados y perturbados comprometidos en el proceso de aprendizaje, para efectuar pronósticos de evolución.
• Implementar sobre la base del diagnóstico, estrategias específicas -tratamiento, orientación, derivación- destinadas a promover procesos armónicos de aprendizaje.
• Participar en equipos interdisciplinarios responsables de la elaboración, dirección, ejecución y evaluación de planes, programas y proyectos en las áreas de educación y salud.
Marcela Adriana Marchesano. Prof.para la Enseñanza Primaria- Lic. en Psicopedagogía- Prof. y Lic. en Ciencias de la Educación- Esp. en Currículum y Prácticas Escolares- Mg. en Psicopedagogía Social y Laboral. Se ha desempeñado en diversas funciones docentes en todos los niveles y modalidades del sistema educativo de la PBA, como psicopedagoga clínica en Servicio de Salud Mental Municipal, y como profesora y capacitadora en Universidades Nacionales y Privadas. Es formadora y capacitadora de docentes, directivos y supervisores. Es asesora, asistente técnica y evaluadora en la Gerencia Operativa de Innovación y Contenidos Educativos, perteneciente a la Subsecretaría de Planeamiento e Innovación Educativa del Ministerio de Educación del GCABA.
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