Mónica López, educación como Política de Estado

index.jpgmmmmmmmmmmm1. ¿Qué referentes educativos tiene usted para ejercer su actividad como política?
M.L. Obviamente no es posible pensar la Argentina que viene sin tener presente la visión aun moderna e integradora de Sarmiento, quién como bien saben, fue director de Escuelas y Cultura de nuestra provincia Buenos Aires. Qué puedo decir yo de Domingo Sarmiento que ustedes no sepan.
Y de una personalidad tan rica como compleja y controvertida me quedo con tres cosas, la modernidad de buscar donde fuera las tendencias exitosas para imponer en nuestro país, su “cabeza dura” para impulsar las cosas y no correrse del objetivo, y la idea de que el gran igualador de social y el promotor del desarrollo era el conocimiento. Esas cuestiones siguen totalmente vigentes.

2. ¿Qué gesto de confianza están faltando en todos los referentes educativos desde el gobierno, políticos, sindicalistas y docentes para que haya menos conflictos educativos en el orden sindical.
M.L. Desde mi punto de vista lo que falta es la decisión política de imponer a la Educación como Política de Estado, separada de los vaivenes electorales, las pujas sectoriales y con un gran compromiso de todas las fuerzas políticas de apostar a un Plan a corto plazo y otro, separado e independiente, a mediano y largo plazo.
Y sabiendo que tal vez sea criticada por esto, los protagonistas directos de la cuestión educativa deberían tener una posición que supere la defensa sectorial y de intereses. Pero a la vez, entiendo esa dinámica porque el Estado provincial, quién debería dar el ejemplo e instar a deponer posiciones intransigentes no da el ejemplo.

3. La educación es una tarea que no se hace en soledad, entonces le pregunto ¿Porqué aun en Argentina cuesta tener una política de Estado educativa?.
M.L. A mi entender, se han enfocado tanto en lo presupuestario (y muy mal aplicado también ese concepto), que han dejado de lado lo central: ¿Cuál es la propuesta pedagógica para los desafíos de los años que vienen? es más, creo que no están ni siquiera identificados esos desafíos. Puede que en congresos específicos y reuniones de especialistas se plantee tímidamente, pero no hay disposición de abordar la imperiosa necesidad de integrar el aula con el mundo que encontrarán los chicos cuando terminen el proceso escolar.
Integrar la escuela con el mundo en el que vivirán los chicos implica mayor compromiso con la profundización de los contenidos orientados a habilidades sin dejar de lado una visión enciclopedista que yo en lo personal sigo defendiendo. En esa escuela fuimos educados nosotros, las generaciones que tienen más de 40 años.
No entiendo que un joven no pueda saber qué ríos cruzan Europa aunque esa información no tenga ampliación en su vida cotidiana. O que haya operaciones aritméticas totalmente desconocidas y más aun que nuestros jóvenes no conozcan de la historia de su país o su provincia.

4. ¿Qué opinión le merecen los cambios en la provincia de Buenos Aires con respecto al régimen académico en la primaria?
M.L. un desconociendo en profundidad esos cambios puedo afirmar que como en otras iniciativas de este gobierno se han quedado a mitad de camino. No hay compromiso para ir a fondo. Pero tampoco pueden analizarse separadas de cierta anarquía y falta de conducción política con una mirada educativa.

 

5. Nuestra sociedad vive por momento en estado de “bullying permanente” ante tanta falta de respeto y comprensión, usted no cree que esto conspira para que se fomenten estados de bullying en las escuelas?
M.L. Efectivamente, el acoso escolar no es un fenómeno que nace en la escuela. Entra en la escuela. Pero se afuera, en los hogares, en la calle. Los chicos, acosados y acosadores son producto de una sociedad alienada, sin frenos sociales, muchos de los producto de la injusticia y la desigualdad que generan resentimiento social.
Aquí también se observa el problema de centrar la resolución del conflicto en el lugar que explota: las aulas y los patios de los recreos, en las redes sociales o en la salida de los establecimientos. Pero hay un origen que es esa parte de la sociedad que se encuentra en un estado de alienación, que cruza todas las clases sociales, que no es un fenómeno exclusivo de sectores empobrecidos.

6. El concepto de calidad de la educación conlleva posicionamiento político, social y cultural frente a lo educativo. ¿Usted en que tópicos pone énfasis al hablar de un proyecto educativo para nuestro país en materia de política educativa.
M.L. Exactamente como se fórmula en la pregunta: no hay posibilidad de proyecto de país independientemente de un proyecto educativo que lo sostenga. Con las críticas que uno pueda realizar sobre los momentos históricos y sus protagonistas, es indudable que gobernantes como Avellaneda, Roca, Pellegrini y Perón, además de Sarmiento, tuvieron proyectos de largo aliento. Posicionados como estadistas pensaron para los próximos 40 años, invertían presupuestos de cara a dos generaciones adelante. Debemos volver a esas visiones estructurales.
Gracias Mónica.

Proyecto de Ley presentado y sancionado en beneficio de la Educación por parte de la Diputada Mónica López.

Boleto estudiantil gratuito y universal para docentes y estudiantes.

El boleto Especial Educativo será de carácter gratuito y alcanzará a los estudiantes pertenecientes al nivel inicial, primario, medio, terciario, superior universitario, formación profesional y bachilleratos populares; y los docentes, no docentes y auxiliares de educación de todos los niveles de gestión estatal, incluidos los bachilleratos populares.

El boleto creado por la presente ley podrá ser utilizado durante los días hábiles del año escolar y deberá cubrir la totalidad de las actividades educativas.

Para acreditar la calidad de beneficiario se deberá contar con una autorización emanada por la autoridad de aplicación que el Poder Ejecutivo designado se hizo sobre la base de los proyectos de Ley presentados por las diputadas Mónica López, Karina Nazabal, Sandra París y María del Huerto Ratto y los diputados Hernán Doval, Walter Carusso y el legislador del FIT.

 

Perfil de Mónica López
Mónica López, diputada provincial representando a la tercera sección electoral de la Provincia de Buenos Aires, actualmente ocupa el cargo de presidente del bloque Unión Celeste y Blanco en la cámara baja bonaerense.
Se desempeñó como vicepresidente de la comisión de Juventud.
Candidata a Gobernadora de la Provincia de Buenos Aires por el Frente Renovador

Daniela Leiva Seisdedos
Acerca de Daniela Leiva Seisdedos 573 Articles
Profesora de Historia en actividad en el aula. Colegios San Cayetano y Nuestra Señora de Lourdes. Personalidad Destacada de la Educación por el Concejo Deliberante de La Plata. Directora de la Revista Educativa El Arcón de Clío. Revista realizada por docentes de Argentina, España, Colombia, México, Uruguay, Venezuela y otros países de Latinoamérica. Ganadora de VI Premios UBA (Universidad Nacional de Buenos Aires) a la difusión de Contenidos educativos en Blogs escolares. Libros publicados: Autora de los Manuales para docentes en Construcción de Ciudadanía 1, 2 y 3. Editorial Alfaomega. Escritos de Mujeres Bolivarenses “Derechos, luchas y conquistas”. Municipalidad de Bolívar – Dirección de Derechos Humanos. Seminarios educativos y Conversatorios en: FEDIAP: ¿Cómo aprenden los que enseñan? UCEMA: “El lenguaje que se escucha en el aula?, Foro Scouts de Argentina “El Trabajo Decente”. Fundación Emocionar, Misiones con La Educación a Distancia sin Distancia. Reconocimineto en España Empoderamiento Femenino y Educativo de Invery Crea España. Editores de Santillana Argentina y España. Experiencia destacada REDEM (Red Educativa Mundial). Reconocimiento en el portal EducAR al trabajo realizado en el blog Clio y sus Secretos. Distinguida por el Diario Clarín entre los 13 docentes del año 2013. Nombrado entre los 10 blogs favoritos. Editores de Santillana España. Talleres Pre Universitario sobre Pensamiento Social en el Colegio San Cayetano, La Plata. Coordinadora del Departamento de Ciencias Sociales colegio San Cayetano de La Plata. En Argentina Publicaciones en: Bolívar Hoy, Cuarto Poder de Formosa, Cinco Días, NCN, Cuarto Poder (Formosa) CadenaBA y El Palomar Diario. Diario Clarín y La Nación notas de opinión. En España publicaciones en las revistas ONLINE Magisterio, INED 21, “Intrahistoria” y “Papel de Periódico”.

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